به منظرگاه مدیریتی تعلیم و تربیت خوش آمدید.
نخستین جلسه از سلسله دروس آموزشی و پژوهشی «زندگینامه داستانی» با هدف تربیت و توانمندسازی نسل جدید نویسندگان و پژوهشگران حوزه ادبیات مقاومت در سالن قصر شیرین موزه دفاع مقدس برگزار شد.
دوره کوتاه مدت شیعهشناسی برگزار میشود
مهر | دین و اندیشه | جمعه، 16 مرداد 1405 - 17:22
دوره کوتاه مدت شیعه شناسی (حضوری) به همت مرکز تخصصی شیعهشناسی برگزار می شود.
به گزارش خبرگزاری مهر، دوره کوتاه مدت شیعه شناسی (حضوری) به همت مرکز تخصصی شیعهشناسی برگزار می شود.
پنجاه و چهارمین دوره کوتاه مدت شیعه شناسی به صورت حضوری (ویژه برادران طلبه) با عناوین:
۱- تاریخ پیدایش و گسترش تشیع؛
۲- سلفیه پژوهی (بررسی نقاط مورد هجوم در عقاید شیعه)، از ۱۴۰۵/۰۵/۲۴ تا ۱۴۰۵/۰۵/۲۹ روزهای شنبه تا چهارشنبه از ساعت ۱۶ تا ۱۹:۱۵ و پنجشنبه( به مدت یک هفته) از ساعت ۸ تا ۱۱:۱۵ به همت مرکز تخصصی شیعه شناسی حوزه علمیه قم، تحت اشراف آیت الله العظمی مکارم شیرازی برگزار می شود.
اتمام سطح یک و حضور منظم در کلاس ها از شرایط شرکت در این دوره و اعطای گواهی دوره کوتاه مدت و اولویت پذیرش در سطح ۳ و ۴ نیز مزایای دوره است.
علاقه مندان می توانند تا ۱۴۰۵/۰۵/۲۳ با مراجعه حضوری به مرکز شیعه شناسی واقع در جمکران، ابتدای بلوار انتظار، مجتمع دارالولایه(مرکز مدیریت حوزه)، مرکز تخصصی شیعه شناسی و یا با آی دی @pasokhgoodiny در پیام رسان ایتا ارتباط برقرار نموده و ثبت نام کنند.
با سلام رهنمودها ی علمی و نگرشی تعلیم و تربیتی آیات قرآن را چگونه ارزیابی می نمائید؟
با سلام و درود. این پرسش بسیار عمیق و کلان است که به قلبِ فلسفه تعلیم و تربیت در جهان اسلام اشاره دارد. برای ارزیابی علمی و نگرشی آیات قرآن در حوزه تعلیم و تربیت، میتوان آنها را در چند سطح تحلیل کرد:
۱. رویکردی کلنگر (Holistic Approach)
قرآن کریم برخلاف بسیاری از متون آموزشی که صرفاً بر انتقال دانش (Knowledge Transfer) تمرکز دارند، بر «تربیت» تأکید دارد. در نگاه قرآنی، آموزش تنها فرآیندی برای انتقال اطلاعات نیست، بلکه فرآیینی برای «خلق انسان» است.
- ارزیابی: قرآن تعلیمات را با اخلاق جداییناپذیر میداند. یعنی دانشی که به رشد اخلاقی و معنوی فرد منجر نشود، در نظام تربیتی قرآن ناقص تلقی میشود.
۲. محوریت «خودآگاهی» و «شناخت خویشتن»
در بسیاری از سیستمهای آموزشی مدرن، دانشآموز یک «موضوع» برای آموزش است؛ اما در قرآن، فردی که در حال یادگیری است، دارای عقل و اراده است. آیات قرآن با استفاده از واژگانی مانند «تأمل»، «تفکر» و «تدبر»، مخاطب را به مشارکت فعال دعوت میکنند.
- ارزیابی: روش آموزشی قرآن، از مدل «آموزش مستقیم» به سمت «آموزش تفویلی و تحلیلی» حرکت میکند تا فرد به جای تقلید، به درک عمیق برسد.
۳. تعامل میان «عقل» و «وحی» (تعادل در ابزارها)
قرآن اهمیت عقل را به عنوان ابزار اصلی شناخت تقدس داده است (آیات متعددی با "أَفَلَا تَعْقِلُونَ" یا "أَفَلَا تَتَفَكَّرُونَ" آغاز میشوند). در عین حال، وحی را مرجعالاطلاع برای هدایت اخلاقی قرار میدهد.
- ارزیابی: از منظر علمی، این رویکرد باعث ایجاد تعادلی میان «دانش تجربی/عقلانی» و «دانش ارزشی/معنوی» میشود که در بسیاری از سیستمهای آموزشی مدرن دچار شکافی در آن دیده میشود.
۴. تدریجیگری و انطباق با سنخیت (Pedagogical Gradation)
قرآن در بیان حقایق، از روشهای مختلفی استفاده میکند (خطاب با مجمع، خطاب با فرد، داستانگویی، ضربالمثلها و تشبیهات). این نشاندهنده درکی عمیق از روانشناسی مخاطب است.
- ارزیابی: این بخش از آیات، پیشدرآمدی بر نظریه «آموزش متناسب با سن و سطح رشد» است. قرآن با توجه به ظرفیت ذهنی مخاطب، نوع بیان خود را تغییر میدهد.
۵. هدف نهایی: تبدیل انسان به «خلیفه»
هدف غایی تعلیم و تربیت در قرآن، رسیدن به مقام «خلافت» است. این یعنی فرد باید چنان توانمندی علمی، اخلاقی و عملی داشته باشد که بتواند در زمینههای مختلف (اجتماعی، محیطی، علمی) نقش سازندهای ایفا کند.
- ارزیابی: برخلاف برخی سیستمهای آموزشی که صرفاً برای تولید نیروی کار طراحی شدهاند، آموزش قرآنی برای «ساختن شخصیت» طراحی شده است.
خلاصه ارزیابی در سه محور:
- از نظر محتوایی: قرآن بر جامعگرایی تأکید دارد (ترکیب علمِ دروننگرانه و جهاننگرانه).
- از نظر روششناختی: بر تفکر فعال، مشاهده و تحلیل تاکید دارد (نه صرفاً حفظ و تکرار).
- از نظر غایتمندی: هدف نهایی، تکامل وجودی انسان و رسیدن او به کمالات انسانی و الهی است.
نتیجهگیری:
مطالعه آیات قرآن در حوزه تعلیم و تربیت، نه تنها یک مطالعه دینی، بلکه یک جستوجوی فلسفی در باب ماهیت انسان است. قرآن به ما میآموزد که معلم، تنها انتقالدهنده مطلب نیست، بلکه راهنمای مسیرِ رشدِ روح و عقل است.
مهر | فرهنگی و هنری | سه شنبه، 06 مرداد 1405 - 15:11
با گسترش رویکردهای نوین حکمرانی، سه کتاب با عناوین «کارآفرینی سازمانی»، کارآفرینی در بخش عمومی» و «کارآفرینی در بخش سوم» تالیف دکتر سید محمد مقیمی استاد دانشگاه تهران منتشر شد.
خلاصه خبر
از این منظر، کارآفرینی میتواند ظرفیت سازمانها و نهادها را برای نوآوری، حل مسئله، خلق ارزش عمومی، توسعه سرمایه اجتماعی و پاسخگویی مؤثر به نیازهای جامعه افزایش دهد.
کتاب «کارآفرینی سازمانی» در پنج بخش و هیجده فصل، تصویری جامع از مبانی، فرایندها و سازوکارهای توسعه کارآفرینی در سازمانها ارائه میدهد.
این اثر با تأکید بر مفهوم ارزش عمومی، نشان میدهد که چگونه دولتها و سازمانهای عمومی میتوانند از طریق نوآوری، یادگیری نهادی و رویکردهای کارآفرینانه، نقش مؤثرتری در توسعه پایدار و ارتقای کیفیت حکمرانی ایفا کنند.
مجموعه حاضر تلاش دارد با تلفیق دستاوردهای ادبیات کارآفرینی، مدیریت، حکمرانی، سیاستگذاری عمومی و توسعه اجتماعی، چارچوبی جامع برای فهم و توسعه کارآفرینی در سطوح مختلف جامعه ارائه دهد.
انتشار این مجموعه را میتوان گامی مهم در غنای ادبیات فارسی حوزه کارآفرینی و حکمرانی دانست؛ آثاری که علاوه بر دانشجویان و پژوهشگران، برای مدیران اجرایی، فعالان مدنی، سیاستگذاران و تصمیمگیران حوزه توسعه نیز منبعی ارزشمند و کاربردی به شمار میآیند.
مهر | دین و اندیشه | یکشنبه، 04 مرداد 1405 - 16:33
دبیرخانه «کتاب سال حوزه» زمکان ارسال آثار را تا پایان مردادماه تمدید کرد.
به گزارش خبرنگار مهر، با توجه به استقبال پژوهشگران و طلاب، دبیرخانه «کتاب سال حوزه» زمکان ارسال آثار را تا پایان مردادماه تمدید کرد.
این دوره از جایزه ویژه کتاب سال حوزه به مناسبت هزار و پانصدمین سالروز میلاد خورشید هدایت، حضرت محمد مصطفی (ص) و در راستای تحقق شعار سال به پاس یک عمر تلاش علمیِ پژوهشگران فرهیخته در دو محور بنیادین شخصیت و سیره پیامبر اعظم (ص) و اقتصاد مقاومتی اعطا می کند.
شرایط شرکتکنندگان:
شرکت در این فراخوان برای عموم پژوهشگران، بدون محدودیت صنفی یا ملیتی آزاد است؛ از جمله:
طلاب و فضلای حوزههای علمیه (داخل و خارج از کشور)؛
اساتید، اعضای هیئت علمی و دانشجویان دانشگاهها؛
نویسندگان و پژوهشگران آزاد؛
ناشران (به نمایندگی از مؤلفان).
شرایط پذیرش آثار:
1.آثار ارسالی باید «کتاب» باشند که بهصورت رسمی و قانونی به چاپ رسیده باشد.
2.بازه زمانی انتشار اثر: آثار منتشرشده از سال ۱۳۵۷ تا پایان سال ۱۴۰۴ (بازه ۴۷ ساله).
3.آثار به زبانهای غیرفارسی نیز پذیرفته میشوند.
4.آخرین مهلت ارسال آثار: ۳۱ مردادماه ۱۴۰۵.
5.آیین اهدای جوایز همزمان با همایش «کتاب سال حوزه» برگزار خواهد شد.
شیوه ارسال آثار:
پدیدآورندگان و ناشران محترم میتوانند جهت شرکت در این جایزه، دو نسخه از اثر خود را به نشانی دبیرخانه ارسال نمایند.
همچنین برای کسب اطلاعات بیشتر و هماهنگیهای لازم، میتوانید با شماره تلفن دبیرخانه تماس حاصل فرمایید.
مهر | دین و اندیشه | شنبه، 03 مرداد 1405 - 14:00
استاد فلسفه و منطق دانشگاه تربیت مدرس گفت: نظریه موجهات ابنسینا را یکی از مهمترین دستاوردهای تأسیسی منطق اسلامی معرفی کرد.
خلاصه خبر
در این نشست، پژوهشگران و استادان فلسفه و منطق با بررسی سیر تحول منطق از یونان تا تمدن اسلامی، نقش برجسته ابنسینا و دیگر منطقدانان مسلمان را در توسعه و بازآفرینی این دانش تبیین کردند.
در آغاز نشست، غلامرضا اعوانی، رئیس کمیسیون تاریخ علم و عضو پیوسته فرهنگستان علوم، با تشریح خاستگاه علم منطق، به نقش سوفسطاییان، سقراط، افلاطون و ارسطو در شکلگیری این دانش پرداخت.
اعوانی همچنین با اشاره به پژوهشهای جدید در تاریخ منطق اظهار داشت: مطالعات تطبیقی دو تا سه قرن اخیر نشان داده است منطق تنها میراث ارسطو نیست و اندیشمندان مسلمان سهمی تعیینکننده در گسترش و تکامل آن داشتهاند.
علیرضا دارابی، استادیار گروه منطق مؤسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران، نیز با ارائه سخنرانی «نظریه شرطیات در سنت منطق سینوی؛ روایتی از بسط منطق» بر ضرورت مطالعه تاریخ منطق در بستر تحولات تاریخی، اجتماعی و فرهنگی تأکید کرد.
سنت منطق ابن سینا در حوزه شرطیات
نبوی، استاد گروه فلسفه و منطق دانشگاه تربیت مدرس، در سخنرانی «پیشدرآمدی بر موجهات ابنسینا» با اشاره به نسبت منطق اسلامی با سنتهای ارسطویی و رواقی، نظریه موجهات ابنسینا را یکی از مهمترین دستاوردهای تأسیسی منطق اسلامی معرفی کرد.
در پایان نشست، محمود یوسف ثانی، دانشیار گروه مطالعات ابنسینا مؤسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران، در سخنرانی «منطق اوسط» به جایگاه منطق در منظومه فکری ابنسینا پرداخت.
منطق، دانش حاکم بر همه علوم
مهر | فرهنگی و هنری | دوشنبه، 29 تیر 1405 - 18:22
کتاب کودک «بالای کوه» توسط انتشارات بهنشر منتشر شد؛ اثری داستانی و آموزنده که در فضایی صمیمی، روایتگر یک روز کوهنوردی میان یک نوه و پدربزرگ است.
خلاصه خبر
پدربزرگ با صبر و مهربانی از تجربههای گذشته میگوید و در دل مسیر کوه، درسهایی درباره صبر، استقامت، توجه به طبیعت و نگاه درست به زندگی به محمد میآموزد.
پدربزرگ کاغذهایی را که نامهای مقدس بر آنها نوشته شده در بالایی از کوه به خاک میسپارد تا حرمت آنها حفظ شود.
محمد در این مسیر نه تنها با برخی نامهای مقدس آشنا میشود، بلکه شیوه درست نگهداری چنین نوشتههایی را نیز میآموزد.
مهر | دین و اندیشه | شنبه، 20 تیر 1405 - 14:11
شماره سوم نشریه تخصصی «دیپلماسی کتاب» (ویژه بهار ۱۴۰۵) با تمرکز بر اندیشههای رهبر شهید انقلاب در حوزه نشر و ترجمه، در ۱۷۶ صفحه روانه بازار نشر شد.
خلاصه خبر
همچنین ارائه تحلیلهای عمیق از چالشها و فرصتهای عرصه نشر بینالملل، این مجله را به راهنمایی کاربردی برای توسعه تعاملات فرهنگی تبدیل کرده است.
شماره سوم این نشریه به مناسبت «شهادت حضرت آیتالله العظمی خامنهای (قدس سره)»، به بررسی دیدگاهها و راهبردهای ایشان در حوزه نشر، ترجمه و ادبیات پرداخته است.
این شماره با ارائه محتوای تحلیلی، نقشه راهی روشن برای ناشران، نویسندگان و فعالان فرهنگی ترسیم میکند که به دنبال عبور از مرزهای داخلی و ورود قدرتمند به بازارهای نوظهور و تبادلات اقتصادِ فرهنگ هستند.
(گفتوگو با محمد حسنی)
راهبرد ترجمه؛ خوانشی از رهنمودهای شهید حضرت آیتالله خامنهای(ره) (محمد علیدوست)
تجربهای منحصربهفرد در نشر بینالملل؛ چگونه یک کتاب ۵۰۰ صفحهای در ۶۰ روز تألیف و به ۲۳ زبان ترجمه شد؟
چاپ بر اساس تقاضا؛ پایان عصر انبارداری کتاب و آغاز نشر پایدار (محمد حائری شیرازی)
فراخوان هفتمین همایش ملی «دانش آموزش محتوا»
مهر | اجتماعی و حوادث | دوشنبه، 22 تیر 1405 - 11:33
سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور از تمامی فعالان حوزه آموزش و پژوهش دعوت کرد تا در هفتمین همایش ملی "دانش آموزش محتوا" (PCK) مشارکت نمایند.
به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت آموزش و پرورش، سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با مشارکت در برگزاری هفتمین همایش ملی «دانش آموزش محتوا» (PCK) در آموزش ابتدایی، از معلمان، دانشجومعلمان، استادان و پژوهشگران دعوت میکند تا با ارائه مقالات و تجربیات علمی خود در این رویداد ملی مشارکت کنند.
این همایش به میزبانی دانشگاه فرهنگیان همدان برگزار میشود و با هدف ارتقای کیفیت آموزش و تقویت پیوند میان دانش تخصصی و مهارتهای تدریس، بستری برای تبادل تجربه و ارائه دستاوردهای علمی در حوزه تعلیم و تربیت فراهم میکند.
در این دوره از همایش، با حمایت سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، محور ویژه «فراگیران با نیازهای ویژه و دانش آموزش محتوا» به سرفصلهای همایش افزوده شده است تا زمینه تعامل و همافزایی میان معلمان مدارس عادی و مدارس استثنایی در راستای تحقق عدالت آموزشی و آموزش فراگیر فراهم شود.
بر اساس اعلام دبیرخانه همایش، آخرین مهلت ارسال مقالات کامل ۱۲ مهر ۱۴۰۵، اعلام نتایج داوری ۱۷ مهر ۱۴۰۵ و زمان برگزاری همایش ۲۶ مهر ۱۴۰۵ است.
علاقهمندان برای دریافت اطلاعات بیشتر، آگاهی از محورهای همایش، دریافت شیوهنامه نگارش مقالات و ثبتنام میتوانند به پایگاه اطلاعرسانی همایش به نشانی https://۷theepck.cfu.ac.ir/ مراجعه کنند.
پيامبر خدا صلى الله عليه و آله :
لا مُظاهَرَةَ ، أوثَقُ مِنَ المُشاوَرَةِ .
هيچ پشتيبانى و حمايتى ، استوارتر از مشورت نيست .
( المحاسن : ۲/۴۳۵/۲۵۰۹ )
پيامبر خدا صلى الله عليه و آله :
ما مِن رَجُلٍ يُشاوِرُ أحَدا ، إلاّ هُدِيَ إلَى الرُّشدِ .
هيچ مردى نيست كه با كسى مشورت كند ، مگر آن كه به راه درست ( حلّ مشكل خود ) رهنمون شود .
( مجمع البيان : ۹/۵۱ )
پيامبر خدا صلى الله عليه و آله :
الحَزمُ ، أن تَستَشِيرَ ذَا الرَّأيِ و تُطِيعَ أمرَهُ .
احتياط و دور انديشى ، آن است كه با صاحب نظر مشورت كنى و به نظر او عمل نمايى .
( بحار الأنوار : ۷۵/۱۰۵/۴۱ )